Результаты исследованияСтраница 4
Критерий х2 Фридмана применяется для сопоставления показателей, измеренных в трех или более условий на одной и той же выборке испытуемых. Критерий позволяет установить, что величины показателей от условий к условию изменяются, но при этом не указывает на направление измерений.
Данный критерий является распространением критерия Т. Вилкоксона на больше, чем два, количество условий измерения. Однако, здесь мы ранжируем не абсолютные величины сдвигов, а сами индивидуальные значения, полученные данным испытуемым в1, 2, 3, и так далее замерах. ( стр. 99 Сидоренко Е. В.)
h0 – (нулевая гипотеза) дети себя оценивают одинаково в разных условиях, если есть различия, то они случайны.
h1 – (альтернативная гипотеза) самооценка детей группы различная в разных условиях. И эти различия не случайны.
Для проверки гипотезы используем х2 Фридмана.
Эмпирическое значение вычислим по формуле:
Х 2 эмп.=
(1)
где n – количество испытуемых
с – количество условий
Ti – сумма рангов по каждому из условий.
Таблица 4
|
сам |
родители |
воспитатели |
дети | |||||
|
№ ст. |
ранг |
№ ст. |
ранг |
№ ст. |
ранг |
№ ст. |
ранг | |
|
Егор А. |
5 |
4 |
7 |
2 |
7 |
2 |
7 |
2 |
|
Арина А. |
6 |
2 |
5 |
3 |
2 |
4 |
7 |
1 |
|
Данил Б. |
7 |
2,5 |
7 |
2,5 |
7 |
2,5 |
7 |
2,5 |
|
Полина Б. |
7 |
3 |
7 |
3 |
7 |
3 |
6 |
1 |
|
Миша В. |
7 |
4 |
6 |
3 |
3 |
1 |
5 |
2 |
|
Аня Г. |
7 |
3,5 |
7 |
3,5 |
5 |
2 |
4 |
1 |
|
Катя Д. |
7 |
3 |
7 |
3 |
5 |
1 |
7 |
3 |
|
Леша Д. |
7 |
4 |
5 |
2 |
6 |
3 |
1 |
1 |
|
Слава Л. |
7 |
4 |
5 |
2 |
6 |
3 |
4 |
1 |
|
Марк М. |
7 |
3,5 |
7 |
3,5 |
6 |
1,5 |
6 |
1,5 |
|
Лера М. |
7 |
4 |
5 |
3 |
4 |
1,5 |
4 |
1,5 |
|
ПолинаМ. |
7 |
4 |
6 |
3 |
5 |
2 |
4 |
1 |
|
Лиза Н. |
7 |
4 |
6 |
3 |
5 |
2 |
4 |
1 |
|
Влад С. |
7 |
3,5 |
7 |
3,5 |
5 |
2 |
4 |
1 |
|
Соня С. |
7 |
3,5 |
6 |
2 |
7 |
3,5 |
3 |
1 |
|
Таня С. |
7 |
4 |
2 |
2 |
4 |
3 |
1 |
1 |
|
Катя Т. |
7 |
3,5 |
7 |
3,5 |
4 |
2 |
3 |
1 |
|
Миша Ш. |
7 |
4 |
5 |
3 |
4 |
2 |
2 |
1 |
|
Соня Ш. |
7 |
2,5 |
7 |
2,5 |
7 |
2,5 |
7 |
2,5 |
|
Петя Ш. |
7 |
2,5 |
7 |
2,5 |
7 |
2,5 |
7 |
2,5 |
|
Алекса Б. |
7 |
3,5 |
7 |
3,5 |
4 |
1 |
5 |
2 |
|
МиленаГ. |
7 |
3,5 |
7 |
3,5 |
4 |
1 |
5 |
2 |
|
Миша М. |
7 |
2,5 |
7 |
2,5 |
7 |
2,5 |
7 |
2,5 |
|
Вадим П. |
7 |
4 |
6 |
3 |
5 |
2 |
4 |
1 |
|
Егор Б. |
7 |
3,5 |
7 |
3,5 |
6 |
2 |
5 |
1 |
|
сумма рангов |
86 |
71,5 |
54,5 |
38 | ||||
Особенности развития психологического знания в России на рубеже XIX века
XIX век – один из самых знаменательных этапов в русской истории и русской науке. Ослабление цензурного гнета, открытие многих либеральных изданий, возобновление университетских курсов по философии и психологии пробудили надежды прогрессивной части общества на то, что и в России, наконец, произойдет реформирование уклада и просвещение. О ...
Особенности развития личности ребенка разведенных родителей
Каковы же перспективы воспитания детей в семье без отца? Дефицит мужского внимания в разведенной семье проявляется в следующем: нарушается гармоничное развитие интеллектуальной сферы, страдают математические, пространственные, аналитические способности ребенка за счет развития способностей вербальных [1].
Менее четким делается процесс ...
Задание №5
В эксперименте по исследованию интермодального переноса получено, что в одной группе испытуемых (14 человек) более эффективным оказалось тактильное ознакомление с последующим зрительным узнаванием (8 человек из 14), тогда как во второй группе (10 человек) только для троих испытуемых этот вид переноса образа был эффективнее, чем перенос ...