ПриложенияСтраница 4
|
Количество баллов |
Уровень |
|
1-10 |
Очень низкий |
|
11-20 |
низкий |
|
20-30 |
средний |
|
30-40 |
высокий |
Определение мотивов учения
Таблица 3
Результаты исследования по методике “определение мотивов учения” в группе детей 6 лет
|
№ п/п |
Название мотива |
испытуемые | |||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 | ||
|
1 |
Учебный |
5 |
5 |
5 |
5 | ||||||
|
2 |
Социальный |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 | ||||
|
3 |
Позиционный |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 | |||
|
4 |
Игровой |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
5 |
Внешний |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
6 |
Отметка |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 | ||||
|
Уровень |
в |
с |
в |
с |
в |
н |
с |
с |
н |
в | |
Таблица 4
Результаты исследования по методике определения мотивов учения в группе детей 7 лет
|
№ п/п |
Название мотива |
испытуемые | |||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 | ||
|
1 |
Учебный |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 | |||
|
2 |
Социальный |
4 |
4 |
4 |
4 | ||||||
|
3 |
Позиционный |
3 |
3 |
3 |
3 | ||||||
|
4 |
Игровой |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
5 |
Внешний |
0 |
0 |
0 |
0 | ||||||
|
6 |
Отметка |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 | |||||
|
Итого |
в |
в |
в |
н |
в |
в |
в |
н |
в |
в | |
Эмпирическое исследование склонности к правому авторитаризму у школьников
11-х классов. Методики и особенности их проведения
Основными задачами эмпирической части исследования были:
1. Подобрать методики для исследования социальных установок и уровня удовлетворенности жизнью у подростков.
2. Выявить уровень право-авторитарных убеждений и уровень удовлетворенности жизнью у подростков.
3. Выявить связь между право-авторитарными убеждениями и уровнем удовлетв ...
Способы разрешения конфликтов
Стиль поведения в конфликте совпадает по значению со способом его разрешения. Относительно общения между людьми стиль есть манера вести себя, совокупность характерных приемов, отличающих образ действий, т.е. в данном случае способ преодоления конфликтной ситуации, решения проблемы, приведшей к конфликту. Следовательно, путь к урегулир ...
Теория каузальной атрибуции Г. Келли
Вопрос о различных типах причин, которые могут быть приписываемы объекту восприятия, это вопрос о том, «откуда» вообще берутся приписываемые причины. На этот вопрос и отвечает развернутая теория атрибутивного процесса, предложенная Г. Келли. В этой теории разбираются два случая.
1. Когда воспринимающий черпает информацию из многих исто ...