ПриложенияСтраница 3
Приложение 4
Показатель уровня адаптации первоклассников при либерально-попустительском стиле педагогического общения
№ |
Ф.И. |
тревожн |
внут поз |
мотивы |
Уровень адаптации |
1 |
Б.С. |
+ |
+ |
учебный |
+ |
2 |
К.С. |
+ |
+ |
учебный |
+ |
3 |
Б.В. |
+ |
+ |
учебный |
+ |
4 |
А.Г. |
+ |
+ |
социал |
+ |
5 |
К.К. |
+ |
+ |
социал |
+ |
6 |
М.В. |
+ |
+ |
социал |
+ |
7 |
Ч.С. |
+ |
+ |
социал |
+ |
8 |
К.В. |
+ |
+ |
социал |
+ |
9 |
Т.С. |
+ |
+ |
отметка |
+ |
10 |
М.М. |
+ |
+ |
отметка |
+ |
11 |
Д.О. |
+ |
+ |
отметка |
+ |
12 |
М.Д. |
+ |
+ |
отметка |
+ |
13 |
Ф.Н. |
+ |
+ |
отметка |
+ |
14 |
Е.С. |
+ |
- |
игровой |
- |
15 |
М.А. |
+ |
- |
игровой |
- |
16 |
К.М. |
+ |
- |
позицион |
- |
17 |
С.К. |
+ |
- |
позицион |
- |
18 |
Ч.М. |
+ |
- |
игровой |
- |
19 |
К.Н. |
- |
- |
отметка |
- |
20 |
Ф.Л. |
- |
- |
игровой |
- |
21 |
Н.Д. |
- |
- |
отметка |
- |
22 |
Р.О. |
- |
- |
отметка |
- |
23 |
П.Н. |
- |
- |
отметка |
- |
24 |
М.Р. |
- |
- |
отметка |
- |
25 |
М.С. |
- |
- |
внешний |
- |
Особенности развития сенсорики у детей-дошкольников с интеллектуальной
недостаточностью. Возрастные
закономерности развития сенсорики
Необходимым условием психического развития ребенка является созревание организма ребенка, его нервной системы (Ватажина Л.А.,Зелингер И.И и др.).
Для развития восприятия особо важное значение имеет созревание анализаторов (прежде всего, зрительного, слухового). Однако эти органические условия создают лишь возможности, предпосылки ра ...
Меланхолический темперамент человека мрачного нрава (des Schwerblutigen)
Человек, расположенный к меланхолии (не меланхолик, ибо это означает уже состояние, а не просто расположение к состоянию), придаст всему, что его касается, большое значение, везде находит поводы для опасений и обращает внимание прежде всего на трудности, тогда как сангвиник, наоборот, начинает с надежды на успех; поэтому первый думает н ...
Характеристика смыслообразующей функции мотивов. Смыслообразующие мотивы
Осознание своих мотивов приводит человека к постановке задачи или к выявлению цели. Цель - это образ желаемого будущего, представляемый результат деятельности[27]. Процесс определения и постановки цели есть процесс целеполагания[28].
В реальных соотношениях мотива и целей возникает особая функция мотива - смыслообразующая. Один и тот ж ...