Приложения

Страница 2

[21] Основы общей психологии: Курс лекций / Под ред.Б.Г. Ананьев.- СПб.: Речь, 2008.- С. 93.

[22] Психология: Словарь-справочник / Под ред. Д.И. Дьченко, Л.А. Кандыбовича. - Мн.: 2008.- С. 112.

[23] Иванников, В.А. О природе побуждения // Вопросы психологии. 2003.- № 4.- С. 146–156.

[24] Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы .- СПб.: Питер, 2006.- С. 74.

[25] Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Просвещение, 2009. – С. 110.

[26] Фрейд, З. Сочинения.- М.: Экзамен, 2009.- С. 93.

[27] Головин, С.Ю. Словарь практического психолога.- М.: БЕК, 2008.- С. 44.

[28] Маслоу, А. Самоактуализация. Психология личности: Тексты. - М.: Дом Знаний, 2008.- С. 183.

[29] Леонтьев, А.Н. Мотивы и эмоции: Курс лекций.- М.: Наука, 2008.- с. 56.

[30] Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Просвещение, 2009. – С. 70.

[31] Иванников, В.А. О природе побуждения // Вопросы психологии. 2003.- № 4.- С. 146–156.

[32] Джеймс, У. Психология.- М.: Априори, 2002.- С. 121.

[33] Дусавицкий, А.К. Формула интереса. - М.: Проспект, 2009. – С. 70.

[34] Иванников, В.А. О природе побуждения // Вопросы психологии. 2003.- № 4.- С. 146–156.

[35] Щукина, Г.И. Теория развития познавательного интереса.- М.: Литера, 2008.- С. 72.

[36] Выготский, Л.С. Педагогическая психология. - М.: Приор, 2006. – С. 82.

[37] Брунер, Д.С. Психология познания: За пределами непосредственной информации. - М.: БЕК, 2007.- С. 89.

[38] Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Просвещение, 2009. – С. 74.

[39] Дусавицкий, А.К. Формула интереса. - М.: Проспект, 2009. – С. 111.

[40] Головин, С.Ю. Словарь практического психолога.- М.: БЕК, 2008.- С. 74.

[41] Дусавицкий, А.К. Формула интереса. - М.: Проспект, 2009. – С. 54.

[42] Выготский, Л.С. Педагогическая психология. - М.: Приор, 2006. – С. 59.

[43] Эльконин, Д.Б. Развивающие программы.- М.: Филиниъ, 2007.- С. 32.

[44] Головин, С.Ю. Словарь практического психолога.- М.: БЕК, 2008.- С. 90.

[45] Брунер, Д.С. Психология познания: За пределами непосредственной информации. - М.: БЕК, 2007.- С. 112.

[46] Щукина, Г.И. Теория развития познавательного интереса.- М.: Литера, 2008.- С. 77.

[47] Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения.- М.: БЕК, 2006.- С. 62.

[48] Основы общей психологии: Курс лекций / Под ред.Б.Г. Ананьев.- СПб.: Речь, 2008.- С. 69.

[49] Липкина, А.И. Психологический анализ труда, вложенного в учение // Вопросы психологии.- 2006.- № 6.- С. 35-42.

[50] Основы общей психологии: Курс лекций / Под ред. Г.В. Молчановой.- СПб.: Речь, 2008.- С. 90.

[51] Леонтьев, А.Н. Мотивы и эмоции: Курс лекций.- М.: Наука, 2008.- С. 7.

[52] Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения. - Т. 2. - М.: Филинъ, 2007.- C/ 66/

Сознание. Сознательное и бессознательное
Сознание - это структура, содержащая в себе энергии, несущие информацию о том, кем по-настоящему является Человек. Человек только тогда ощущает себя Человеком, когда энергии Сознания проявляются через него везде, т.е. тело становится проницаемым для них, а внимание находится в сфере Сознания. Большинство людей пребывает как бы в спяще ...

Закономерности развития профессиональной работосп-ти и функциональных состояний ч-ка в процессе трудовой Д-ти.
Работоспособность (Рс-ть)- потенциальная спос-ть индивида выполнять целесообразную Д-ть на заданном ур-не эффективности в течение определенного t-ни. Завис, от внеш. условий Д-ти и психофизиологич-их ресурсов индивида. Функциональные состояния- фоновая активность НС, в условиях котор. реализуются поведенческие акты. Явл. общей, интеграл ...

Эмпирическое исследование личностно – эмоциональных особенностей детей разведенных родителей. Организация и методы исследования
Целью данного исследования является определение восприятия родительского отношения в формировании личностно – эмоциональных особенностей детей разведенных родителей и детей из полных семей. Гипотезой стало предположение: восприятие родительского отношения, отношение и чувства к родителям, а также эмоционально-личностные особенности д ...