Специфика и условия 1-я психики детей в дошк. и шк. воз-те

Страница 3

В начальной школе причины неуспеваемости часто связаны с недостаточной концентрацией внимания и низким уровнем произвольной памяти.

Память представляет собой один из ведущих психических процессов, имеющих важное значение в этот период, где сохранение полученной информации является основополагающим для успешной учебной Д-ти. При этом важны не только объем запоминаемой информации и быстрота запоминания, но и точность запоминания, а так же время хранения информации. Чем лучше непосредственная память, тем точнее и прочнее ребенок запоминает материал. Интеллектуальное развитие является ведущей линией формирования психики в этом возрасте. Фрейд назвал этот этап латентным, говоря о том, что здесь наступает пауза в мотивационном становлении человека, а Пиаже уделял огромное внимание переходу от конкретных обратимых операций к формальным, происходящим в этом возрасте. Т.о., мл. школьный возраст-возраст интенсивного интеллектуального развития. Интеллектуализация всех психических процессов, а мышление приобретает абстрактный обобщенный характер. Ведущая роль интеллекта в психическом развитии этого периода сказывается и на общении мл. школьников со сверстниками. Личностное общение, которое становиться главным в подростковом возрасте, в этот период опосредуется успешностью в школьном обучении, отношением учителя и отметками. Общение здесь еще и стимулирует учебу.

Эмпирическое исследование конфликтности молодой семьи. Организация и методика эмпирического исследования по выявлению уровня конфликтности молодых супругов
В целях выполнения задач исследования и для получения эмпирического материала, который позволил бы проверить выдвинутую гипотезу, а также для использования полученных экспериментальных данных в практической деятельности семейных психологов было разработано и реализовано практическое эмпирическое исследование Цель данной экспериментальн ...

Осмысленность
Высшей формой предметного восприятия является осмысленное восприятие. Благодаря осмысленности наше восприятие перестает быть биологическим процессом, каким оно было у животных. Усваивая в процессе развития общественно-исторический опыт, человек отражает также значения предметов, выработанные в практической деятельности предшествующих по ...

Формирующий этап
Для того чтобы помочь подростку понять себя, свой внутренний мир, контролировать и регулировать свои действия, получить знания о самом себе и других людях мы подобрали комплекс упражнений (см. Приложение 9) с целью развития уровня рефлексии. Задачи: 1. Снятие эмоциональной и поведенческой закрепощенности. 2. Совершенствование навыков ...