Изучения влияния профессионального выгорания на индивидуальный стиль
деятельности педагога. Диагностика профессионального
выгорания у педагоговСтраница 1
Экспериментальное исследование по изучению влияния социально-психологических факторов на формирование синдрома эмоционального выгорания проводилось на базе ГОСШ № 6 г. Орши. Испытуемыми стали 40 педагогов в возрасте от 21 до 55 лет.
Исследование проводилось в несколько этапов:
- организационный этап эксперимента - выбор диагностических методик, формирование выборки испытуемых;
- исследовательский этап - изучение влияния синдрома эмоционального «выгорания» на индивидуальный стиль деятельности;
- аналитический этап эксперимента – анализ, сравнение полученных данных, подбор рекомендаций, направленных на профилактику эмоционального «выгорания».
Гипотеза исследования: профессиональное выгорание негативно влияет на индивидуальный стиль деятельности педагога.
Во время организационного этапа была выбрана база для исследования, формировалась выборка испытуемых, определена диагностическая методика, план исследования. Тестирование испытуемых проводилось при помощи методики диагностики эмоционального выгорания личности (В. В. Бойко) (Приложение А). небольшими группами или индивидуально. Испытуемые получали инструкции и бланки ответов (Приложение Б). После проведения тестирования, данные тестов, были обработаны и сведены в таблицы сырых показателей. Далее был проведен анализ результатов, и вся выборка была разделена на экспериментальную и контрольную в зависимости от сформированности стадий уровня выгорания. На основе полученных данных далее при помощи опросника Хрусталевой Т.М. и Шведчиковой Ю.С. «Методика диагностики индивидуального стиля педагогической деятельности» (Приложение В) исследовалась зависимость влияния синдрома эмоционального выгорания на индивидуальный стиль деятельности педагога.
Опросник был создан в 2004 году, состоит из 85 утверждений и позволяет получить значения по 13 шкалам, которые отражают 9 основных компонентов педагогической деятельности: подготовительный, организационный, коммуникативный, дидактический, дисциплинирующий, стимулирующий, оценочный, контрольный и рефлексивный компонент. Подготовительный компонент характеризует ориентировочные действия учителя; организационный, коммуникативный, дидактический, дисциплинирующий, стимулирующий, оценочный и контрольный компоненты - исполнительские действия; а рефлексивный - контрольные действия.
Результаты, полученные при тестировании педагогов при помощи методики диагностики эмоционального выгорания личности Бойко В.В. сведены в Таблицу 2.1.
Таблица 2.1 - Степень эмоционального выгорания педагогов
|
№ |
Должность |
I фаза |
II фаза |
III фаза |
Общий балл | |||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
итог |
5 |
6 |
7 |
8 |
итог |
9 |
10 |
11 |
12 |
итог | ||||
|
I группа |
1 |
учитель |
20 |
10 |
10 |
21 |
61 |
2 |
10 |
10 |
20 |
42 |
7 |
3 |
7 |
18 |
35 |
138 |
|
2 |
учитель |
7 |
10 |
11 |
5 |
33 |
26 |
5 |
21 |
15 |
67 |
10 |
12 |
10 |
13 |
45 |
145 | |
|
3 |
учитель |
24 |
13 |
13 |
28 |
78 |
5 |
3 |
25 |
10 |
43 |
9 |
10 |
7 |
18 |
44 |
165 | |
|
4 |
учитель |
17 |
10 |
22 |
5 |
54 |
20 |
27 |
27 |
25 |
99 |
21 |
23 |
18 |
8 |
70 |
223 | |
|
5 |
учитель |
25 |
10 |
8 |
18 |
61 |
2 |
12 |
28 |
25 |
67 |
10 |
13 |
25 |
30 |
78 |
206 | |
|
6 |
учитель |
30 |
15 |
11 |
25 |
81 |
13 |
2 |
26 |
27 |
68 |
27 |
12 |
10 |
15 |
64 |
213 | |
|
7 |
учитель |
27 |
15 |
20 |
16 |
78 |
15 |
15 |
30 |
23 |
83 |
22 |
23 |
30 |
30 |
105 |
266 | |
|
8 |
учитель |
22 |
8 |
18 |
28 |
76 |
18 |
20 |
28 |
28 |
94 |
26 |
20 |
23 |
28 |
97 |
267 | |
|
9 |
учитель |
28 |
8 |
2 |
26 |
64 |
12 |
7 |
23 |
8 |
50 |
7 |
3 |
13 |
10 |
33 |
147 | |
|
10 |
учитель |
19 |
11 |
0 |
0 |
30 |
23 |
0 |
25 |
14 |
62 |
6 |
8 |
2 |
15 |
31 |
123 | |
|
11 |
учитель |
4 |
21 |
26 |
22 |
73 |
28 |
25 |
15 |
17 |
85 |
28 |
25 |
3 |
8 |
64 |
222 | |
|
12 |
учитель |
22 |
11 |
11 |
5 |
49 |
17 |
18 |
30 |
27 |
92 |
15 |
28 |
25 |
30 |
98 |
239 | |
|
13 |
учитель |
30 |
18 |
13 |
0 |
61 |
10 |
0 |
26 |
12 |
48 |
27 |
7 |
28 |
22 |
84 |
193 | |
|
14 |
учитель |
17 |
5 |
5 |
0 |
27 |
18 |
17 |
12 |
25 |
72 |
7 |
20 |
17 |
25 |
69 |
168 | |
|
15 |
учитель |
5 |
3 |
5 |
12 |
25 |
28 |
5 |
28 |
12 |
73 |
5 |
8 |
23 |
15 |
51 |
149 | |
|
16 |
учитель |
20 |
13 |
6 |
3 |
42 |
20 |
20 |
0 |
23 |
63 |
25 |
10 |
18 |
8 |
61 |
166 | |
|
17 |
учитель |
20 |
7 |
16 |
23 |
66 |
30 |
9 |
23 |
30 |
92 |
30 |
15 |
18 |
20 |
83 |
241 | |
|
18 |
учитель |
27 |
11 |
21 |
15 |
74 |
20 |
10 |
11 |
17 |
58 |
4 |
16 |
28 |
8 |
56 |
188 | |
|
19 |
учитель |
4 |
3 |
7 |
7 |
21 |
17 |
22 |
5 |
25 |
69 |
5 |
15 |
8 |
5 |
33 |
123 | |
|
II группа |
20 |
учитель |
15 |
6 |
21 |
3 |
45 |
10 |
2 |
2 |
7 |
21 |
5 |
3 |
13 |
5 |
26 |
92 |
|
21 |
учитель |
17 |
0 |
6 |
5 |
28 |
15 |
7 |
8 |
15 |
45 |
2 |
3 |
10 |
4 |
19 |
92 | |
|
22 |
учитель |
24 |
0 |
6 |
0 |
30 |
5 |
12 |
28 |
5 |
50 |
3 |
13 |
8 |
10 |
34 |
114 | |
|
23 |
учитель |
3 |
10 |
6 |
3 |
22 |
15 |
5 |
17 |
12 |
49 |
7 |
5 |
0 |
5 |
17 |
88 | |
|
24 |
учитель |
18 |
8 |
6 |
7 |
39 |
5 |
18 |
0 |
6 |
29 |
10 |
8 |
0 |
13 |
31 |
99 | |
|
25 |
учитель |
17 |
13 |
13 |
10 |
53 |
7 |
2 |
20 |
7 |
36 |
10 |
3 |
13 |
15 |
41 |
130 | |
|
26 |
учитель |
10 |
11 |
11 |
28 |
60 |
8 |
14 |
15 |
7 |
44 |
0 |
13 |
0 |
3 |
16 |
120 | |
|
27 |
учитель |
6 |
10 |
28 |
8 |
52 |
15 |
12 |
8 |
2 |
37 |
2 |
5 |
8 |
8 |
23 |
112 | |
|
28 |
учитель |
20 |
11 |
7 |
8 |
46 |
19 |
0 |
21 |
12 |
52 |
12 |
5 |
7 |
25 |
49 |
147 | |
|
29 |
учитель |
21 |
6 |
10 |
8 |
45 |
10 |
7 |
5 |
28 |
50 |
17 |
11 |
10 |
13 |
51 |
146 | |
|
30 |
учитель |
9 |
8 |
27 |
13 |
57 |
8 |
7 |
18 |
17 |
50 |
15 |
8 |
10 |
10 |
43 |
150 | |
|
31 |
учитель |
8 |
10 |
20 |
11 |
49 |
10 |
7 |
13 |
10 |
40 |
7 |
0 |
8 |
13 |
28 |
117 | |
|
32 |
учитель |
12 |
0 |
8 |
10 |
30 |
13 |
10 |
15 |
15 |
53 |
5 |
11 |
8 |
15 |
39 |
122 | |
|
III группа |
33 |
учитель |
2 |
0 |
0 |
6 |
8 |
0 |
5 |
0 |
0 |
5 |
0 |
3 |
0 |
3 |
6 |
19 |
|
34 |
учитель |
5 |
3 |
5 |
2 |
15 |
3 |
10 |
2 |
15 |
30 |
2 |
8 |
5 |
3 |
18 |
63 | |
|
35 |
учитель |
7 |
0 |
5 |
8 |
20 |
7 |
7 |
0 |
12 |
26 |
0 |
8 |
0 |
0 |
8 |
54 | |
|
36 |
учитель |
7 |
8 |
7 |
11 |
33 |
5 |
5 |
5 |
17 |
32 |
10 |
3 |
13 |
3 |
29 |
94 | |
|
37 |
учитель |
3 |
5 |
5 |
0 |
13 |
2 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
3 |
0 |
3 |
6 |
21 | |
|
38 |
учитель |
2 |
3 |
5 |
8 |
18 |
2 |
0 |
25 |
7 |
34 |
0 |
3 |
10 |
5 |
18 |
70 | |
|
39 |
учитель |
2 |
0 |
6 |
5 |
13 |
2 |
0 |
2 |
2 |
6 |
0 |
16 |
0 |
3 |
19 |
38 | |
|
40 |
учитель |
7 |
10 |
5 |
13 |
35 |
5 |
5 |
0 |
20 |
30 |
2 |
3 |
3 |
6 |
14 |
79 | |
Г. М. Андреева. Атрибутивные процессы
(Андреева Г.М. Психология социального познания. - М.: Аспект Пресс, 1997. - С. 64-88.)
В социальной психологии возникает особое направление исследований, посвященных анализу того, каким образом люди интерпретируют причины поведения другого человека в условиях недостаточности информации об этих причинах. При наличии достаточной информац ...
Социометрия
Социометрическая техника, разработанная Дж. Морено, применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. С помощью социометрии можно изучать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов к ...
Теоретический анализ проблемы тревожности и
аддиктивного поведения в возрасте поздней зрелости. Аддиктивное поведение как специфический тип девиантного
поведения
Девиантным называют поведение, отклоняющееся от действующих социальных норм. Социальные нормы - ожидания группы по отношению к поведению индивида в определенных социальных ситуациях и позициях.
Девиантное поведение человека определяют как систему поступков или как отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе нормам и появляющ ...